通識課程改造計畫

通識教育中心發展以學生為中心，知識與體驗兼具的創新通識課程典範，進而轉化學生被動接受知識的學習習慣，建立自主學習態度與終生受用的學習策略，培養學生成為具備跨領域整合、創新思維且效率化解決問題的「未來人才」。

至今，政大通識教育共分為中文、外文、人文學、社會科學、自然科學、書院與資訊教育七大領域，並透過必修的核心通識課程制度，奠定學生堅實的通識教育基礎。

「通識課程改造計畫」推動成果：

為增進學生主動學習動能，配合新生訓練舉辦「焦點工作坊」，向新生介紹「自主學習書院通識課程」，募集自主學習書院通識課程；於開設課程前，協助學生召開「師生共識會議」，錨定課程規劃；為掌握各課程情況提供行政資源協助，及檢視學習成效，另於期中及期末辦理「自主學習工作坊」。

• 相關統計請見深耕計畫統計表：「通識課程改造計畫」統計，表10（https://docs.google.com/spreadsheets/d/1mBkH60hI8MlxJrzTYPRCHK6G5R4x2Lix3RZMZdZXJ9w/edit#rangeid=1976917904）
• 亮點成果：https://topu.nccu.edu.tw/achievement/view/122
• 成果簡報：https://top.video.nccu.edu.tw/media/s/mJuPDc

計畫執行面臨困難及需協調事項：

1. 資訊領域需開設進階程式設計課程，以增進課程深度，也需邀請各系所中心教師共同參與開課，以擴大課程廣度。
2. 自主學習通識課程開課行政作業較繁瑣，需向學生加強宣傳，及研議簡化申請程序。
3. 跨域實作課程範疇廣泛，相關師資不易邀請。

未來推動事項：

1. 促進學生跨域學習

持續落實雙主修、輔系及學分學程認定通識學分制度，另配合本校加入台聯大系統，研議認定跨校通識課程學分相關配套措施，促進學生多元跨域乃至跨校學習，並邀請教師參與跨校通識課程規劃，增進教師校際合作交流。

2. 提升學生數位資訊能力

因應108課綱調整，檢視資訊領域通識課程，規劃進階程式設計課程，或針對不同專業領域設計主題課程。

3. 推動自主學習通識課程

持續鼓勵學生開設多元跨域的自主學習課程，並加強宣傳自主學習理念及課程，另檢視相關法規，研議減化申請程序，以利學生申請。

4. 規劃跨域實作通識課程

持續與相關單位合作跨域實作通識課程，研擬開課方向及建議師資，並尋找校外合作機構提供學生實習機會。