受到疫情影響，許多需要親身互動的課程被迫轉型，也為學生自主學習帶來新契機。以俄語授課為例，俄語不比英語，缺乏豐富網路資源讓學生自學，因此以往都是以實體授課方式與學生互動。疫情爆發之後，雖可進行同步視訊教學，但學習效果難測，於是斯拉夫語文學系2020年啟動「從教學到自學」計畫，調整語言實務課程的授課方式，善用本校數位學習平台建立課前、課後學習模組。
操作上，該計畫是以數位編序概念設計課程之學習次序，並設置回答次數、學習時限、重新學習等流程管理選項。學生按照設定好的平台路徑，完成一個頁面後才能進入下一頁面，或依據學生回答導向其他路徑。教師可自行於頁面設置多元性測驗（包含配對題、是非題、選擇題、鑲入答案題、簡答題、申論題欄位），並轉介多樣性媒體教材輔助學習；學生作答後立即獲得回饋，在進入下一路徑之前可自主修正。數位學習平台則提供詳細的學習紀錄，教師可依數據報告瞭解學習成效、彈性修正數位教案。此一設計不僅培養學生自主學習之數位素養，亦提升了數位教學效果，可廣泛應用於外語學院其他語言課程。