【政策 1】六大核心戰略產業（AI、資安、精準健康、國防）

本校以人文社會科學為主體導引AI發展，成立「人工智慧跨域研究中心」，本期補助36組跨院AI研究團隊，將運算能量導入人文社科場域，形塑「人文AI」生態圈；並以邁入第四屆之NCCU Innofest匯聚校內外129組學生團隊，運用AI回應共享運具調度、寵物辨識至健康照護等真實議題，展現跨域學習成果。本面向最具意義之變化，在於AI跨域課程對非資訊背景學生之帶動已具體可見：依AI 中心統計，非資訊背景學生AI修課占比由112-1學期的57.80%提升至114-2學期的73.87%，顯示模組化課程設計已有效降低跨域學生進入AI學習之門檻，擴大人文社會科學等非資訊背景學生參與AI教育之基礎。學生面向，資訊學院開設全英EMI「後量子密碼學」、完成16門AI與資安跨域課程模組。教職員面向，於114年資安教育訓練達成率達到99%。精準健康面設立跨領域精準健康學分學程，並開發糖尿病預測、腎臟狀態轉移模型以支援精準衛教。國防戰略面辦理全民國防教育暨防衛動員學術研討會，落實人文社科對國家安全議題之參與。

【政策 2】2050淨零排放路徑

本校將永續治理由研究貢獻擴展為制度實踐：取得2023基準年溫室氣體外部查驗證書，以外部驗證強化數據可信度；並汰換20年以上老舊冰機為高效率環保冷媒主機，從源頭降低校園能耗。本期並完成發行第二本通過外部會計師事務所確信驗證之永續報告書，使永續治理成果取得外部可檢證依據；另115年加入「大文山ESG行動聯盟」、完成建置校園能源管理系統（EMS）等，攜手為區域永續發展寫下嶄新里程碑。

【政策 3】學生獎助學金（挹注10%以上）

經查114年實支數，本校主冊獎助學金占補助經費比率達10%以上，具體成果展現在本校以「學習取代工讀」理念深化弱勢支持鏈，設立「希望起飛出國進修獎學金」，114學年度第1學期獎助8位經濟不利學生，使弱勢學生得以跨出國門拓展國際視野；另設外國學生書卷獎，已核發成績優異之外國學生獎學金。

【政策 4】強化教學支持資源（TA／教師社群）

本校以制度化教學支持深化教學品質：補助14組教師教學成長社群（涵蓋79位教師），自主辦理33場增能活動，形成同儕共學文化；於井塘樓建置全校首間PBL（問題導向學習）教室並啟用，提供以學習者為中心的場域。教學助理（TA）114年度補助960人次。

【政策 5】校務專業管理（IR）

本校建立證據導向之校務治理機制，完成114學年度大學競爭態勢分析、EMI教學助理需求調查分析、深耕關鍵能力報告、更新年度綜合指標燈號，使校務改善有可追蹤之依據。

【政策 6】大學招生專業化發展

本校深化招生專業化，執行「各學系競爭態勢分析」、新增遺珠志願資訊，協助系所優化評量尺規與適性選才，使招生決策由經驗導向轉為資料導向。

【政策 7】UCAN 之推廣運用

本校將生涯輔導前置於入學初期，配合新生入學實施前測，114年度全校施測突破4,000人次（新生1,700人次）。115年度上半年全校施測突破1,200人次。並舉辦「UCAN業師解析」講座與一對一諮詢，協助學生解讀測評結果以調整課業與職涯規劃。

【政策 8】原住民學生輔導與原資中心運作

本校強化原住民學生之文化支持與職涯連結，114學年度在學原住民學生達290人，呈現逐年成長趨勢；本校辦理原住民族語言交流桌、推動「原住民族學生大使」培訓每學期選拔並培訓約15位學生大使。大使團成員共同規劃文化與職涯活動、製作Podcast節目，並透過實際參與活動籌辦。於徵才月由職涯中心成功媒合71家企業職缺予具原住民身分求職者，使文化認同與就業支持並進。組織面已逐步推動原資中心整合與實體化。

【政策 9】教師教學實踐研究計畫

本校鼓勵教師以教學現場為研究主題，並將教學實踐成果納入多元升等採認管道，使教學與研究相互滋養。114年度核定補助14組教師教學成長社群，共79位教師參與，並自主辦理33場講座與工作坊。

【政策 10】教師多元升等

本校於114年4月修訂教師教學實踐研究技術報告審查原則，朝彈性授權方向調整，由各學院依學術特色建立多元升等機制，回應人文社科多樣的學術產出形態。

【政策 11】建置學術倫理自律機制

本校健全研究誠信之自律機制，召開人類研究倫理審查會議，並錄製「社會科學研究的倫理議題」線上課程，提供師生非同步學習管道，將倫理意識融入研究日常。115年度已召開4次人類研究倫理審查委員會審查會議，並辦理1場研究倫理研習活動，持續藉由研究倫理線上管理及審查系統，提供更專業之審查服務與效率。

【政策 12／13】新課綱師資生工作坊／師培大學強化資源

本校亦透過數位知識城深化大學與高中端銜接，相關合作已嘉惠158所公私立高中職學生，開設結合人文、法律、資料分析與AI視角之課程，如「AI怎麼看故事？用數據解讀人文世界」及「平等權概念解析」，使高中端學生提前接觸大學素養教育與人文社科問題意識。

【政策 14】以學院為核心教學單位（試辦計畫）

本校推動「以學院為核心教學單位」，意義不僅在組織調整，更在延續「大學是平的，內外都沒有藩籬」之理念，使學院成為整合課程、師資、空間、行政與外部鏈結的核心治理單元。其四項特徵已列入「教學創新精進」面向，詳見該面向第5節「以學院為核心」，此處不贅述。

【政策 15】深化推動 CEDAW 精神

本校發揮法政量能深化性別平等：法學院刑事法中心研究新興科技對性犯罪型態之衝擊（如不實性影像罪），並辦理「跟蹤騷擾行為規制」台日比較研討會，強化法律實務對性別保護之認知。

【政策 16】玉山學者及玉山青年學者

本校於114年-115年5月玉山青年學者共4位、玉山學者共1位(至115年1月)，校內亦提供相關的支持性措施。

【政策 乙-1】通識教育（建議擇定）

本校以通識深化全人學習，實施「學期16週」制度實驗，騰出彈性時間供學生自主學習；本校通識教育以LEAD（素養Literacies、探索Exploration、行動Action、跨域Disciplines） 為核心。學校開設了多樣化的特色通識課程，涵蓋 AI 科技、健康醫療、人文藝術及自主學習等範疇。

【政策 乙-2】資訊科技／Coding／數位教學素養

面對生成式人工智慧對教學模式、學習評量與學術倫理帶來的深層影響，本校以「治理先行、教師賦能、知識擴散」為推動主軸，於112學年度制定並發布「國立政治大學生成式人工智慧運用簡要原則」，作為教師將AI與數位科技導入課程設計、教學互動與學習評量之共同參照。更具治理意義的是，本校已逐步形成「階段式能力建構—數位資產累積—平台化擴散」的AI教學支持方法。工作坊主題由112學年度的工具認識與情境導入，延伸至113學年度的課程經營、教學策略與評量設計，再到114學年度截至115年6月聚焦AI倫理與教學實踐、AI輔助學習品質及教育者數位素養轉型，顯示AI教學推動已由工具操作與單點活動，逐步發展為兼顧教學設計、學習成效與倫理治理的系統化[1]能力建構。

【政策 乙-4】創新創業／職涯課程

本校以實作連結國際與產業，本期辦理「創意點子黑客松」(創意點子黑客松首屆於114年度吸引9所大學、93位學生參與；115年度即擴大為16所大學、15個國家、近200位學生)，由單純跨校擴展為跨文化、國際之創新實作平臺；創新創業學程則與IBM合作開設「數位創新沙龍」，結合金融科技、顧問資源與專案實作。「創新創業講做堂」114年度引進16位國際業師、115年度54位學生修課，透過業界導師指導與實作導向課程，協助學生理解創新創業所需之問題定義、商業模式設計與國際提案能力。

【政策 乙-5】USR／地方創生

本校深化在地連結，辦理鐵觀音節、推動「雜貨店2.0」活化偏鄉據點、執行「老木柵與老政大」文史採集，將地方知識轉化為師生共學與社會實踐的場域。