資訊通識是為配合教育部〈推動大學程式設計教學計畫〉及在本校一期深耕計畫下，於109年新增（本校通識課程架構請見https://pse.is/TUXN6），旨在提升學生邏輯思考、數學運算，與程式設計能力。通識教育中心也因應而增設資訊領域小組，委員由校內外專業教師擔任，協助規劃課程向度及學習指標，逐步建立課程的審查機制。
在資訊通識下，先後開設了「程式設計概論」、「探索數位世界」、「無所不在的人工智慧」、「生活中的數學、邏輯與運算思維」、「人工智慧與數位人文」、「資訊素養與倫理」等課程，培養學生成為數位時代公民。於109至113年度第1學期間總計共開設12門課程、134班，修課人數達8,962人（資訊通識課程介紹與相關統計如下表）。
經過歷年努力，學士班修習邏輯思考、數學運算與程式資訊相關課程比例，也已從106年之30.2％翻倍成長至113年的75.4％。（請見本校深耕計畫網站「計畫統計」－「通識課程改造計畫統計」，表9）
| 開課 單位 |
科目名稱 | 班級數 | 學分數 | 開課人數 | 修課人數 | 課程概述 | 備註 |
| 資科系、 資訊學院、 人工智慧應用學士學位學程 |
程式設計概論 | 91 | 273 | 5,645 | 3,540 | 以Python語言作為基礎，學習資料型態、基本運算，及基礎程式語言(如迴圈、串列、tuple、字典與集合等)。同時期望學生學以致用，製作簡單的遊戲或爬蟲程式，甚至辨識手寫數字、收發Email與人臉辨識。 | |
| 資科系、 資訊學院 |
探索數位世界 | 11 | 33 | 550 | 315 | 本課程以講課與實作並進的方式，帶領學生了解資訊科技的歷史脈絡與應用及貼近生活的「搜尋引擎」、「大數據」、「基因檢測」等議題。 此外，亦比較各程式語言的差異與邏輯，期望協助學生具備基本程式概念，進一步將所學融入其專業領域，促成跨領域的學習綜效。 |
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| 資科系、 資訊學院 |
人工智慧與數位人文 | 3 | 9 | 90 | 43 | 此門課透過漸進式教學，培養學生探索文本分析與創意發想之能力，並能透過課程教授之基本爬蟲概念、機器訓練模型等工具自行做組合應用，於期末做出專案展演。 | |
| 應數系 | 生活中的數學、邏輯與運算思維 | 5 | 15 | 1,257 | 4,036 | 本課程以Python作為基礎，不同於其他課程的是，此課程的每個單元都以生活角度切入，再進行程式的教學與應用。從用Python繪製愛心來介紹函數概念到抽獎機率介紹隨機抽選程式等。另外還有命題邏輯、問題數學化、符號行運算系統、機器學習等主題。 | |
| 應數系 | 成為Python數據分析達人的第一堂課 | 1 | 1 | 140 | 210 | 本課程將使學生熟悉Python的資料型態、函數概念，以及套件功能應用(如迴圈、字典型態等)、瞭解監督式學習(SVM)與非監督式學習(K-Means)的機器學習方法，同時養成把實務問題化為程式問題的習慣。 | 微學分課程 |
| 圖檔所 | 無所不在的人工智慧 | 4 | 12 | 177 | 80 | 本課程以熱門的AlphaGo作為引導，探討AI如何應用於家庭、校園、藝術等領域，以及衍生議題（如新興影音媒體、區塊鏈購物平台、法律爭議等）。 並希望學生能依本身專業構思與描述現在與未來面臨的問題、解決方案，及可應用之科技輔助工具。 |
跨領域 (人文、資訊) |
| 圖檔所 | 生活中的資訊資源與應用 | 2 | 6 | 110 | 121 | 本課程介紹多個國內外重要資料庫（如OECD、WTO、World Bank等），再根據主題進行數據蒐集、分析與整理，並引導學生探討各項議題（如國際貿易、產業趨勢、知識經濟等）之脈絡與發展趨勢，以建立對國際或國內重要議題之理解與關懷。 | 跨領域 (人文、社會、資訊) |
| 通識教育中心 | 資訊素養與倫理 | 1 | 2 | 50 | 51 | 本課程將對現代化資訊素養所衍生之議題（如著作財產權、網路犯罪、人工智慧等）進行相關文獻及案例探討。 此外，亦介紹基礎程式運算思維，並學習MIT App Inventor 2(行動學習程式設計)、CoSpaces虛擬實境工具，讓學生動手設計APP與擴增實境場景。 |
跨領域 (自然、資訊) |
| 人工智慧應用學士學位學程 | 計算思維與人工智慧 | 6 | 18 | 670 | 196 | 本課程旨在介紹計算思維與人工智慧的基本概念、原理和應用，為之後修習資訊相關課程奠下基礎。此外也將介紹人工智慧的發展歷程和未來趨勢，以及人工智慧對社會、經濟和文化的影響。
本課程為「人工智慧跨域微學程」之基礎課程。 |
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| 人工智慧應用學士學位學程 | 設計思維與軟體系統專案管理 | 6 | 18 | 660 | 107 | 本課程主要介紹設計思維與軟體專案管理知識與工具，課堂中以工作坊方式進行，且讓跨系所的同學共組多元團隊，從不同專業背景的角度進行討論與反思，過程中讓團隊討論激發跨領域的創意與問題解決能力。 | |
| 資訊安全 碩士學位學程 |
資通安全管理概論 | 1 | 2 | 100 | 42 | 本課程從理論與實務面介紹資通訊網路安全等的相關潛在威脅與預防手法 ，讓學生能從各個層面瞭解資安風險 ，提升資安相關意識與資安基本素養 。 | |
| 語言所 | 窺探科技中的語言應用 | 3 | 9 | 210 | 221 | 此課程將探索生活中的語言使用、及其於科技結合實例之議題，認識語言學於生活及科技之密切結合及其應用，學習將專案發想實際化以提出具執行潛能的計畫案。 | 跨領域 (人文、資訊) |